怎樣提高初三數(shù)學(xué)方式_初中補課

怎樣提高初三數(shù)學(xué)方式_初中補課

想知道九年級數(shù)學(xué)新課堂的方法?九年級的數(shù)學(xué)課是進入復(fù)習(xí)的重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的收獲季節(jié)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。下面是小

　　怎樣提高初三數(shù)學(xué)方式

　　一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全心設(shè)計教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)

　　西席在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研課本，探討課本中每個知識點的潛在功效，確立一個充實地體現(xiàn)素質(zhì)精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教育學(xué)家赫爾巴特說：“教育事情若是不能引起各方面的興趣，解說課本就易進入睡眠狀態(tài)?！焙喼保d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過加工課本，接納天真多樣的教學(xué)方式，全心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。多數(shù)學(xué)生以為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不即是死板無味。在課堂教學(xué)中，只有在西席的指導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)生才氣自然清晰地接受新知識，到達(dá)課堂教學(xué)的最佳效果。

　　二、西席要與時俱進

　　新綱要強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生涯和已有知識中學(xué)習(xí)和明晰數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生涯是親熱聯(lián)系的。 數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生若干知識，而要教給他們頭腦的方式，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點，西席就要不停充實自己。一是西席要不停更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要西席組織大量的數(shù)學(xué)流動，讓學(xué)生體會知識的發(fā)生生長歷程。二是西席要不停更新教學(xué)語言、素材。三是西席要不停更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)手藝。

　　新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要行使多媒體舉行展示，許多知識的發(fā)生生長歷程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些觀點、算理、公式等征象，而且它們往往是教學(xué)的重點和難點。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些征象，而且稀奇直觀、形象，從而不需要西席多言語學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識。西席必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才氣為學(xué)生提供厚實的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的生長和突破都是手藝(固然包羅科學(xué))有大的生長與提高的前奏，而事實是數(shù)學(xué)的生長往往超前于重大手藝的發(fā)現(xiàn)。

　　三、提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

　　改善教學(xué)模式

　　好的教學(xué)模式不僅能有用地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,而且能削減西席的勞動支出和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)肩負(fù)。教學(xué)模式的優(yōu)劣,直接影響到教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育強調(diào)要充實體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體職位,真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。充實尊重學(xué)生的潛能和締造性教學(xué)以西席的“導(dǎo)”為條件,以學(xué)生的“演”為主體,把大量的課堂時間留給學(xué)生,使他們有時機舉行自力思索和相互討論,到達(dá)配合提高的目的,為差異條理的學(xué)生提供介入學(xué)習(xí),體驗樂成的時機。西席應(yīng)自動領(lǐng)會和學(xué)習(xí)種種關(guān)于課程改造的理論,在繼續(xù)和生長的連系上推動教學(xué)模式的不停創(chuàng)新,使教學(xué)模式實現(xiàn)多元化。

　　教學(xué)實踐流動是厚實多彩的,教學(xué)模式也是多種多樣的,那種普遍適用于一切教學(xué)流動的萬能教學(xué)模式現(xiàn)實上是不存在的。因此,不能片面接納一種教學(xué)模式的作用而否認(rèn)其他。主要的是,數(shù)學(xué)西席要通過數(shù)學(xué)教學(xué)頭腦與數(shù)學(xué)教育理論的研究,憑證現(xiàn)實的教學(xué)義務(wù)和教學(xué)條件去選擇和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,并勇敢締造新的教學(xué)模式。

　　創(chuàng)設(shè)動態(tài)天生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　再好的預(yù)設(shè)若是沒有詳細(xì)的實行,也是一張白紙。設(shè)計得再完善的構(gòu)想,也是“固化”的、一堆“死”的符號型的器械。若何使這種預(yù)設(shè)化為載體的書面構(gòu)想“鮮活”起來,與人的生命、生涯息息相關(guān),使其成為師生生命力動態(tài)天生的前言,是我們的最高追求與最終目的。這就要討西席充實施展主觀能動性,做到心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,真正融入動態(tài)的課堂中。

　　隨時掌握課堂教學(xué)中閃光的亮點,掌握促使課堂教學(xué)歷程中動態(tài)天生的切入點,西席要善于捕捉、放大教學(xué)歷程中動態(tài)天生的瞬間,并有用地加以行使。數(shù)學(xué)課堂的有用天生是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的,西席要能夠做到收放自若,有用行使天生開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。動態(tài)天生式課堂教學(xué),是努力實行以創(chuàng)新教育為焦點的素質(zhì)教育的需要,是學(xué)生內(nèi)在生命流動生長、生長的需要,也是西席生命流動、自我價值得以實現(xiàn)的需要,是新課標(biāo)精神在課堂教學(xué)中得以貫徹實行的一種教學(xué)形式。

　　四、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

　　讓學(xué)生努力自動地介入知識的形成歷程

　　民主一致的師生關(guān)系是學(xué)生勇敢探索，勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學(xué)研究注釋，民主一致的師生關(guān)系，能使學(xué)生頭腦活躍，求知欲興旺，敢想、敢說、敢問，樂于揭曉意見，勇于勇敢創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中激勵

　　數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

　　著手操作，培育學(xué)生的實踐能力

　　讓學(xué)生們著手操作，既是其自身能力的體現(xiàn)，又是進一步培育他們自學(xué)能力、考察能力、研究能力的主要途徑之一，同時也能提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。好比我在講“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的進位加法時，學(xué)生在盤算歷程中往往遺忘進上去的1。教學(xué)時先讓學(xué)生著手用小棒擺一擺，在擺的歷程中，整捆和整捆對齊，單根和單根對齊，啟發(fā)學(xué)生單根夠十根再捆成一捆，新的一捆就是進上的1個十，學(xué)生著手現(xiàn)實操作就不會遺忘進上的1了。這樣有利于學(xué)生明晰和掌握，同時又培育了學(xué)生自學(xué)能力和研究能力。

　　讓學(xué)生育成優(yōu)越的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　習(xí)慣是一小我私人長時間逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于牢固和生長學(xué)習(xí)能力，而且對未來事情學(xué)習(xí)大有輔助。在一年級教學(xué)中，我最先培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好比認(rèn)真聽講、自力思索;仔細(xì)考察、專心影象;工致謄寫、準(zhǔn)確盤算;實時檢查、理清思緒。到中高年級，更應(yīng)重視驗算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，我教的學(xué)生都善于一題多解。有時一道應(yīng)用題可以做一節(jié)課，學(xué)生爭先恐后枚舉算式，搶說思緒。在教歸一應(yīng)用時，我和同硯們列出了24種算式，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性。優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一小我私人性格的形成也有很大影響。在課堂上我們要嚴(yán)酷培育、輔助、指導(dǎo)學(xué)生，久而久之才氣形成好的行為習(xí)慣。

　　五、數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

　　行使帶有情緒因素的實例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　從心理學(xué)角度來講，人的認(rèn)知方式容易受到別人的影響。認(rèn)知是發(fā)生情緒的基礎(chǔ)，也能夠引發(fā)人的情趣心理;而情緒是對認(rèn)知的詳細(xì)體驗，在人的認(rèn)知歷程中發(fā)生的情緒，能夠影響人的認(rèn)知流動，并有用推悅耳的認(rèn)知歷程向更厚實、更深入的偏向生長，從而充實人的認(rèn)知內(nèi)容，形成系統(tǒng)的認(rèn)知系統(tǒng)。一樣平常情形下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情緒體驗有興趣感、成就感、厭倦感、焦慮感等，因此，西席要在領(lǐng)會學(xué)生情緒感受的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，從而有用提高學(xué)生對知識的認(rèn)知感。

　　由于熏染性是情緒的主要特點之一，因此要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須運用生動、形象的語言，到達(dá)以情緒人、以情引趣的目的，一樣平常來說，形象的比喻有助于集中學(xué)生的注重力，引發(fā)他們的好奇心理，對于引發(fā)學(xué)生的意見意義感起到了有力的推動作用。例如，在教學(xué)“函數(shù)”知識時，對于函數(shù)的關(guān)系，西席就可以充實行使學(xué)生在一樣平常生涯中常見的實例，如：去影戲院看影戲時，人與座位之間的對應(yīng)關(guān)系;人們在網(wǎng)吧上網(wǎng)時，上網(wǎng)用度與時間的對應(yīng)關(guān)系;在古代封建社會中，伉儷之間的關(guān)系是多對一的關(guān)系，而在現(xiàn)代文明社會中，伉儷之間是一對一的關(guān)系等等，通過這些通俗易懂的例子，可以加深學(xué)生對函數(shù)觀點的明晰與掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中不再感應(yīng)死板與乏味。

　　確立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　要想提高課堂教學(xué)效率，首先要確立協(xié)調(diào)、一致、民主的師生關(guān)系，在學(xué)校中，最主要、也最基本的人際關(guān)系就是先生和學(xué)生的關(guān)系，作為西席，要懇切看待每一位學(xué)生，真正做到關(guān)切學(xué)生、尊崇學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生將先生當(dāng)成自己的同伙和楷模。所謂“親其師，才氣信其道”，只有讓學(xué)生從心底喜歡先生，才氣充實施展西席的主導(dǎo)作用，在師生一致、民主、優(yōu)越的互動交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識，促使他們努力自動的投入課堂學(xué)習(xí)流動中。

　　我們要知道，西席的基本原則是諦聽、熏染、尊重、明晰、善待，只有具有時代精神和高素質(zhì)的西席才氣逐漸成為學(xué)生的崇敬工具，才氣輔助學(xué)生從“被動接受”走向“自動獲取”，從而改變西席“講師”的職位，真正成為學(xué)生的“導(dǎo)師”?？傊?，為了營造協(xié)調(diào)、優(yōu)越的師生關(guān)系，為了到達(dá)民主的師生互動效果，西席要注重與學(xué)生在課下舉行相同和交流，放下居高臨下的架子，與學(xué)天生為真正的同伙，這樣才氣為師生的優(yōu)越互動構(gòu)建有用的平臺，使師生雙方的教學(xué)流動變得融洽與協(xié)調(diào)

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